Педагогическое кредо:

Защита детей - это моя высочайшая забота,

мой профессиональный долг, моё призвание.

Ш.А. Амонашвили.

Социально-педагогическая работа осуществляется в соответствии с годовым планом работы образовательной организации, который направлен наорганизацию профилактической, социально значимой деятельности детей и взрослых в социуме, на осуществление социальной защиты и поддержки обучающихся, профилактики детского и семейного неблагополучия.

В своей деятельности руководствуюсь законами, нормативными правовыми актами, Конвенцией о правах ребёнка, взаимодействую с преподавателями, классными руководителями, мастерами производственного обучения, администрацией колледжа, родителями, психологом,

Актуально отметить, что нестабильность социально-экономической обстановки, обнищание значительной части населения (особенно в сельском хозяйстве), сокращение рабочих мест на производстве и высокая конкуренция на рынке труда ослабили интерес родителей ко многому, а главное – к воспитанию подрастающего поколения. Особенностью контингента ГБПОУ СПТК является то, что большинство обучающихся проживают в сельской местности и воспитываются в неполных, многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семья и, соответственно, нуждаются в социальной защите и поддержке государственных органов. В колледже ежегодно обучается большое количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей с ограниченными умственными и физическими способностями .

Исходя из вышеизложенного, насущной становиться проблема своевременного выявления возникающих проблем и негативных явлений в ближайшем окружении обучающегося, устранение причин, порождающих их, создание благоприятных условий для психосоциального комфорта и безопасности.

Цельсоциально-педагогической деятельности - содействие в создании условий полноценного личностного развития обучающихся, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся в колледже, семье и социальном окружении.

Создание благоприятных условий для успешной адаптации подростка в обществе. Реализация личностного потенциала обучающихся .

Задачи работы:

-Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а также подросткам «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находятся в социально-опасном положении.

-Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении подростков и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.

-Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.

- Осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска», с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, территориальным отделом министерства труда и социальной защиты, ПДН.

направления деятельности социального педагога:

- диагностическая: изучение и оценивание реальных особенностей деятельности личности, микроклимата коллектива колледжа в целом.

- прогностическая: составление на основе наблюдений и исследований прогноза развития негативных и позитивных сторон социальной ситуации, группы, личности.

- консультативная: разработка советов и методик коррекции поведения учащихся, родителей, педагогов.

-профилактическая: разработка комплексных мер по предотвращению развития негативных процессов, ослабляющих их влияние на личность, коллектив, учебно-воспитательный процесс в колледже.

- охранно-защитная: обеспечение мероприятий по охране и защите прав обучающихся. Представление их интересов в различных инстанциях ( ПФР,отдел опеки и попечительства и т.д.).

- опекунская: организация питания обучающихся из малообеспеченных и многодетных семей, опекой, нуждающихся в различных формах материальной, медико-педагогической помощи.

- организаторская: организация социально-значимой деятельности, разумного досуга обучающихся в открытой среде. Включение семьи и общественности в образовательный процесс. Построение демократической системы взаимоотношений в коллективе.

- посредническая: осуществление связи в интересах обучающихся между семьей, колледжом и ближайшим окружением.

Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от педагогических заповедей, которые я использую в своей работе:

1. Принимать ребенка таким, каков он есть. И, поэтому, моя исходная позиция, как педагога, в этом вопросе – доверие, опора на имеющийся у ребёнка потенциал, поиск и развитие его дарований, способностей.

2. Быть справедливым и последовательным в воспитании и обучении. Быть справедливым – это, значит, увидеть победу, пусть самую маленькую, даже простое старание подростка. Социальному педагогу очень важно уметь видеть, удивляться, восхищаться, приходить в восторг от способностей своих воспитанников.

3. Быть примером для обучающихся. Уметь сопереживать их успехам и неудачам, нести за них ответственность. Любить.

Когда подросток видит перед собой умного, любящего свое дело, уважаемого детьми наставника, значит, есть вероятность успеха. Стиль и манеры педагога, внешний вид, умение вести себя – тоже играют большую роль в воспитании обучающихся.Самое заветное, самое дорогое для меня желание, чтобы у моих воспитанников был добрый ум и мудрое сердце. Сеять «зёрна доброты» - честность и благородство, великодушие, любовь к своей Родине, народу, культурным традициям – благородное дело.
Для достижения положительных результатов в своей деятельности руководствуюсь Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», ФЗ РФ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» и др.

Недельная циклограмма работы социального педагога